Haal meer uit je eigen mogelijkheden!
Als school heb je veel ontwikkelmogelijkheden en daarom mag je als team verwachten dat jullie je blijven ontwikkelen. Dat is jullie eigen leerproces.
Hierbij kun je denken aan:
* vertrouwen geven en krijgen als basis voor samenwerking;
* verantwoordelijkheid geven en nemen als basis voor zelfstandigheid;
* verantwoording vragen en afleggen als basis voor het omgaan met vrijheid;
* reflecteren als basishouding, gericht op persoonlijke verbetering;
In een school gelden de kernwaarden die je hebt gekozen voor het leren van de kinderen echter ook op het niveau van het team, want ook daar gaat het leerproces door. Daarmee zijn deze waarden ook een mooie spiegel voor de teamcultuur en de stijl van leidinggeven!
Zo'n bezinning met een praktische vertaling kan in de vorm van een (jaarlijkse) tweedaagse met het team of tijdens enkele studie-/ werkmomenten verspreid door het jaar.
Daar kan dan een aspect grondig besproken, doordacht en verdiept worden, om het vervolgens te vertalen naar de dagelijkse praktijk.
Ik heb daartoe een reflectie-instrument ontwikkeld. Hiermee kan je als leraar niet alleen nagaan in hoeverre je elk van die vijf kernwaarden echt stimuleert, maar ook of je die mogelijk maakt bij je leerlingen. Ik kom dat graag met jullie bespreken.
Zie bv. mijn artikel over dit aspect uit Daltonvisie (september 2016), dat je op deze site vindt bij publicaties/visie en competenties.
Daar vind je ook een 'brief aan de ouders' waarin ik het belang van de gekozen kernwaarden ook nog eens uitleg. Misschien iets voor een ouderavond of voor het gesprek met de mr? Daarnaast zou je die ook kunnen gebruiken voor reflectie daarover binnen je team. Deze brief stond ook in Daltonvisie (december 2017).
Wil je ook met zo'n proces van vernieuwing aan de slag, dan ben ik met genoegen jullie deskundige en inspirerende partner. Het blijkt in zulke trajecten steeds weer heel handig dat ik ook vakinhoudelijk van veel markten thuis ben...
Natuurlijk zijn er allerlei mogelijkheden om jullie schoolontwikkeling en de professionalisering van het team concrete ankerpunten te geven. Dit betekent o.a. dat de vakinhouden en hun interne en onderlinge samenhang een belangrijk ontwikkelpunt moeten zijn. Daarnaast is dat recht doen aan de verschillen tussen de leerlingen een essentieel aspect van de schoolontwikkeling. Dat moet niet door etiketten te plakken en jaarklassen in drieën te delen, maar ook niet door kinderen alleen met digitale programma's te laten werken, waarbij alleen steeds dat ene juiste antwoord moet worden ingevuld. Daardoor krijgen kinderen een heel verkeerd beeld van wat leren is en waartoe ze al die dingen leren.
Maatwerk is ook per school en per teamlid noodzakelijk, net als voor de kinderen. Ik werk dus niet met een standaard-aanbod. In het intakegesprek bespreken we vanuit de gekozen visie de dagelijkse consequenties van dat gekozen perspectief en de behoeften en mogelijkheden die daardoor prioriteit moeten krijgen.
