In mijn werk richt ik me vooral op scholen, die JA zeggen tegen uitdaging en willen werken aan inspirerend  onderwijs, dat niet alleen recht doet aan de verschillen tussen kinderen, maar daarbij ook stimuleert dat zij allemaal voortdurend in de lerende stand kunnen staan en zo voortbouwen op hun voorkennis en ervaringen. 

Het gaat in deze tijd vooral om het doorbreken van het leerstof-jaarklassensysteem en het gebruik van een daarop afgestemde didactiek. Dit geldt ook voor de opsplitsing van de vakinhouden in allemaal losse onderwerpen, waardoor binnen de vakken weinig samenhang te herkennen is. Die opsplitsing heeft ook tot gevolg dat tussen de vakken geen verbanden worden benut, terwijl die er wel op allerlei manieren zijn, net als in de wereld buiten de school.
De samenhang en de verbinding tussen al die kennis en vaardig-heden, die aan de orde  komen op een basisschool, moeten daarom ook voortdurend in verbinding staan met die wereld buiten de school. Dat is tenslotte de reden om kinderen met al die onder-werpen vertrouwd te laten worden.

Dit streven komt natuurlijk al langer voor op veel traditionele vernieuwingsscholen, zoals dalton-, jenaplan-, freinet- en montessorischolen. Daarnaast is er ook op andere scholen in toenemende mate een beweging in zo'n vernieuwende richting. 
Het lijkt soms alsof nu pas ontdekt wordt dat de kinderen die op school zitten daar allemaal zijn om te leren en dat die kinderen
ook allemaal verschillend zijn. Dit heeft als consequentie dat je
hen niet allemaal tegelijk met dezelfde opdrachten uit een klassikale methode kunt laten werken in de verwachting dat ze dan allemaal kunnen leren.

Via de JansonAcademy bied ik aan teams en schoolleiding professionalisering op maat en begeleiding bij de daarmee verbonden schoolontwikkeling.